2024
Besser, M., Hagena, M., & Kleickmann, T. (2024). Formatives Assessment im Mathematikunterricht: Berücksichtigung von Effekten generischer und fachspezifischer Unterrichtsqualität. [Formative assessment in mathematics education: Considering effects of generic and subject-specific instructional quality.] Presentation at the Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Essen.
Göller, R., Schlüter, D., Hagena, M., Padberg-Gehle, K., & Besser, M. (2024). Potenziale mathematischen Modellierens für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung. [The potential of mathematical modelling for education for sustainable development.] Presentation at the Future Education Conference in Graz (Austria).
Hagena, M., Schlüter, D., & Besser, M. (2024). Mit Hilfe der Mathematik eine gute Entscheidung treffen — Förderung der Fähigkeit des kritischen Denksn als Bestandteil von “21st-Century-Skills”. [Making a good decision with the help of mathematics — promoting critical thinking skills as part of “21st century skills”.] Presentation at the Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Essen.
Schlüter, D., Göller, R., Hagena, M., Padberg-Gehle, K., & Besser, M. (2024). Mathematisches Modellieren und Bildung für nachhaltige Entwicklung — zusammen denken, was zusammengehört? [Mathematical modeling and education for sustainable development — thinking together what belongs together?] Presentation at the Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Essen.
Schlüter, D., Hagena, M., Besser, M., & Leiss, D. (2024). Schüler*innen als mündige Bürger*innen des 21. Jahrhunderts — Förderung der Fähigkeit des kritischen Denkens im Fachunterricht. [Students as responsible citizens of the 21st century — promoting critical thinking skills in subject education.] Presentation at the 11. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Potsdam.
2023
Hagena, M., & Besser, M. (2023). Early childhood education in the field of numerical skills: Understanding mathematics teachers‘ diagnostic competence. Presentation at the EARLI-Tagung in Thessaloniki (Greece).
Hagena, M., Schlüter, D., Besser, M., & Leiss, D. (2023). Making students becoming responsible citizens in 21st century by fostering mathematical reasoning about real-world applications. Presentation at the 21st International Conference of Mathe-matical Modelling and Applications (ICTMA 21) in Awaji Island (Japan).
Schlüter, D., Hagena, M., Göller, R., Padberg-Gehle, K., & Besser, M. (2023). Nachhaltigkeit mathematisch modellieren: BNE und Mathematikunterricht gemeinsam denken. [Modelling sustainability mathematically: Thinking ESD and mathematics education simultaneously.] Presentation at the Arbeitskreis Bildung und Mathematik der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik in Aachen.
2022
Bruns, J., Hagena, M., & Gasteiger, H. (2022). Effects of facilitator professional development on teachers’ learning – an intervention study in the context of early mathematics education”. Presentation at the CERME-12 in Bozen-Bolzano (Italy).
Hagena, M., & Besser, M. (2022). Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften zur Erfassung und Bewertung mathematischer Basiskompetenzen. [Diagnostic competence of mathematics teachers for assessing basic mathematical competences.] Presentation at the Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Frankfurt am Main.
Hagena, M., Bruns, J., & Gasteiger, H. (2022). Wirksamkeit von Multiplikator*innen-Fortbildungen: Eine Interventionsstudie zu einer mathematikbezogenen Fortbildung von frühpädagogischen Fachkräften. [Effectiveness of multiplier training: An intervention study on a mathematics-related training of early childhood education specialists.] Presentation at the 9. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Bamberg.
2021
Besser, M., Ehmke, T., Freund, P. A., Leiss, D., Göller, R., Hagena, M., & Depping, D. (2021). Universitäre Auswahlverfahren für Bewerber*innen auf ein Lehramtsstudium. Der erste Schritt zum Studienerfolg. [University selection procedures for applicants to teacher training programmes. The first step to academic success.] Presentation at the Kommission Lehrerbildung der Kultusministerkonferenz in Berlin.
Göller, R., Altenburger, L., Tropper, N., Hagena, M., & Besser, M. (2021). On the validity of a mathematics test for the selection of university applicants for a teacher training programme. Presentation at the ECER-Online-Conference 2021 in Geneva.
Göller, R., Altenburger, L., Tropper, N., Hagena, M., & Besser, M. (2021). Validity of a mathematics test for the selection of university applicants for teacher training. Presentation at the EARLI-Online-Conference 2021 in Githenburg.
Hagena, M. (2021). Von der Schule bis in die Universität: Größenvorstellungen fördern! [From school to university: Fostering measurement sense!] Presentation at the GDM-Onlinetagung 2021 in Lueneburg.
Hagena, M., Bruns, J., & Gasteiger, H. (2021). Influence of facilitators’ teaching experience on the success of teacher professional development programs in the field of early mathematics education. Presentation at the ECER-Online-Conference 2021 in Geneva.
2020
Göller, R., Altenburger, L., Tropper, N., Hagena, M., & Besser, M. (2020). Zur Validität eines Mathematiktests für die Auswahl von Bewerber*innen auf ein Lehramtsstudium. [On the validity of a mathematics test for the selection of applicants for a university teacher training programme.] Presentation at the GDM-Onlinetagung 2020 in Wuerzburg.
2019
Besser, M., Hagena, M., Ehmke, T., & Leiss, D. (2019). Erfassung mathematischen Fachwissens von Bewerber*innen auf ein Mathematik-Lehramtsstudium. [Assessing mathematical prior knowledge of applicants for a mathematics teaching degree program at university.] Presentation at the 7. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung in Cologne.
Hagena, A., Besser, M., Ehmke, T., & Leiss, D. (2019). Schulbezogenes mathematisches Vorwissen von Bewerber*innen auf ein Mathematik-Lehramtsstudium. [School related mathematical prior knowledge of applicants for a mathematics teaching degree program at university.] Presentation at the Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Regensburg.
2018
Hagena, M., & Besser, M. (2018). Die Wirkung von Größenvorstellungen auf mathematische Modellierungskompetenz: Ergebnisse einer Interventionsstudie. [The effect of measurement sense on mathematical modelling competence: Results of an intervention study.] Presentation at the Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Paderborn.
2017
Hagena, M., Leiss, D., & Schwippert, K. (2017). Lesen macht stark? Über den Einfluss von Lesestrategien auf die Förderung mathematischer Modellierungskompetenzen. [Reading makes you strong? On the influence of reading strategies on the promotion of mathematical modelling competencies.] Presentation at the Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Potsdam.
2016
Hagena, M. (2016). The influence of mathematics pre-service teachers’ measurement sense on working on complex modelling tasks. Presentation at the 13th International Congress in Mathematical Education (ICME-13) in Hamburg.
Hagena, M., Kulin, S., Schwippert, K., & Leiss, D. (2016). Integrierte und separierte Sprachförderung im Vergleich – Entwicklungsverläufe bei Schülerinnen und Schülern des 7. Jahrgangs. [Comparison of integrated and separate language support – Developmental trajectories in 7th grade students.] Presentation at the 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) im Rahmen des Symposiums „Sprache im Fachunterricht“ in Berlin.
2015
Hagena, M., Leiss, D., Neumann, A., & Schwippert, K. (2015). „F jee aueaee Zeiu beo Ni 6 Ce. Lo si de Jo?“ Durch Sprachförderung zum fachlichen Erfolg? [„F jee aueaee Zeiu beo Ni 6 Ce. Lo si de Jo?“ Subject specific success by language learning?] Presentation at the Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Basel.
Hagena, M., Rossack, S., Kulin, S., Leiss, D., Neumann, A., & Schwippert, K. (2015) Sprach- und Fachlernen – Förderung und Evaluation im Rahmen der Studie FaSaF. [Language and school subject – Promotion and evaluation within the framework of the FaSaF study.] Presentation at the 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) im Rahmen des Symposiums „Sprachliche Heterogenität im Fachunterricht“ in Göttingen.
2014
Hagena, M. (2014). Fostering students’ measurement estimation performances in a short period of time. Presentation at the PME 38 in Vancouver (Kanada).
Hagena, M. (2014) „Wenn 1 m2 plötzlich 100 cm2 sind“ – Studierende beim Umrechnen von Flächeninhaltsangaben. [“When 1 m2 suddenly becomes 100 cm2” – students converting of area data.] Presentation at the Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Koblenz.
2013
Borromeo Ferri, R. & Hagena, M. (2013). „M@thWithApps – stärkere kognitive Aktivierung mittels neuer Medien in der Lehramtsfachausbildung Mathematik!?” [M@thWithApps – stronger cognitive activation using new media in university teacher training in mathematics!?”] Presentation at the Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Münster.
Hagena, M. (2013). „Another brick in the wall.“ Influence of measurement sense on modelling competency of primary student teachers. An intervention study. Presentation at the 16th International Conference of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA 16) in Blumenau (Brasilien).
Hagena, M. (2013). „Das Backsteinhaus ist ungefähr 3,875 m hoch.“ Zum Einfluss von Größenvorstellungen auf die Modellierungskompetenz von Lernenden. [“The brick house is approximately 3,875 meters high.” On the influence of measurment sense on university students’ modelling competence.] Presentation at the Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Münster.
2012
Hagena, M. (2012). „Warum ich wissen muss, wie lang in etwa ein Auto ist.“ Wie beeinflussen sich Modellierungskompetenz und Größenvorstellung von Lernenden? [“Why I have to know what the approximate length of a car is.” How do modelling competencies and learner’s measurement influence each other?] Presentation at the Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) in Weingarten.
Hagena, M. & Borromeo Ferri, R. (2012). Measurement sense and modelling competency. An intervention study with primary student teachers. Presentation at the 12th International Congress in Mathematical Education (ICME-12) in Seoul (Süd-Korea).
2011
Hagena, M. (2011). „Zusammen haben wir viel mehr Ideen.“ Die Bedeutung der Gruppenarbeit beim mathematischen Modellieren. Ergebnisse eines Unterrichtsversuches. [“Together we have many more ideas.” The importance of group work in mathematical modeling. Results of a teaching experiment.] Presentation at the ISTRON-Fachtagung in Freiburg.
Hagena, M. & Borromeo Ferri, R. (2010). Mathematisches Modellieren – per se eine Gruppenarbeit? Ergebnisses eines Unterrichtsversuches zu den Auswirkungen der Sozialform. [Mathematical modelling – per se a group work? Result of a teaching experiment on the effects of the social form. ] Presentation at the ISTRON-Fachtagung in Hamburg.